●岳莉

英语课程标准认为，以开放化的形式引导学生有针对性表达交流，让他们在相互对话中完成交际和探究问题，更利于他们获得深刻感知体验。教学实践证明，围绕语言交际多支持学生进行对话协作，能让学生在发现问题和主动探究问题的过程中加深理解，提高英语学习的综合性。

1.用质疑引导学生与文本对话，导学明思

学生学习英语离不开一定的载体引导和自我感悟。鼓励学生带着疑虑主动和文本进行深层次对话，让他们的思维变得丰富和理性，更能吸引学生的学习注意力。与文本对话过程其实也是学生理解感知由浅入深的不断提升过程，培养学生自主学习能力。

重视文本的导学作用，让学生静下心和文本实行互通交流，引导他们在主动发现问题中调整学习思维策略。在指导过程中，一方面，多鼓励学生预设自己的疑难问题，帮助他们在主动阅读过程中搜集自身的问题，形成一定的质疑习惯；另一方面，多鼓励学生从文本提供的语言信息中查找核心要素，建议学生从编者的安排、作者的表达以及文本人物的感受等方面进行综合性分析，帮助学生形成一定的整体学习思维。学生与文本的对话，更能给学生更多自主支配权和自由思考的时间。

运用质疑式对话，便于学生带着问题主动参与课堂教学，在对话中获得思维火花和灵性感动。例如，在牛津译林版（下同）八年级下册Unit 7 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”阅读指导时，可建议学生在……