杨傲雷

（上海大学，中国 上海 200072）

全世界每个国家都非常重视创新人才培养，但各国对创新人才的理解并不一致。从20世纪80年代到现在，我国有关创新型人才培养方面的学术观点及论文数不胜数。对于什么样的人才是创新型人才，学者们的看法很难统一。在国外文献中，我们并未发现直接与“创新型人才”对等的概念。一些相关的英文术语大都是从心理学的角度研究创造性思维、创造性人格的特点，这与中国社会对创新型人才的主流看法也并不一致。

中国高校向来被认为是科技兴国主力军，是造就高素质创造性人才的摇篮，是知识创新、推动科技成果向生产力转化的重要力量。这些溢美之词把中国高校捧上神坛的同时，社会舆论对高校创新人才方面的表现并不满意。人们的疑问是：中国高校为什么培养不出足够多的创新人才？我们无可否认高校人才培养在创新人才形成过程中的重要作用，但其并非创新人才形成的决定性因素，真正决定创新人才形成的是我们所处的“社会环境”。基于上述观点，本文将首先探讨创新人才形成的基本阶段过程；然后介绍社会环境与社会上创新人才多寡间的关系。

1 创新人才的形成

人们常说的“培养创新人才”这个说法其实并不准确，因为真正的创新人才不是培养出来的，而是在社会中慢慢“形成”的。胡润研究院评选的“2013中国十大创新企业家”榜全新出炉，马云、马化腾、任正非、王健林、俞敏洪、李彦宏、魏建军、史玉柱、陈鸿道和张勇十位企业家成功当选[2]。……