王丽平

（哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150025）

1 使用生活中的物质代替教材中的实验用品

初中生首次接触化学感觉比较陌生，如果每一位学生能够亲手操作实验，这将大大提高学生学习化学的积极性，体验化学的存在感。教材中提供的实验用品不足即实验药品价格昂贵，我们可以寻找代替品。比如说实验室利用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的实验，该实验中二氧化锰价格昂贵、不易购买，学生对此药品比较陌生，为提高学生学习化学的积极性，教师可以指导学生在生活中收集红砖粉末、铁锈、动物肝脏等代替二氧化锰做催化剂，自己回家购买一元钱一瓶的过氧化氢溶液做此实验。氧气是一种无色无味的气体，不易察觉，看不见摸不着，那么我们屋学生感受到它的存在呢？这时教师可以指导学生将过氧化氢和红砖粉末混合连接一导管，插入一个带盖的塑料瓶中，这时我们会看到这样的现象，红砖粉末表有大量气泡冒出，连接的塑料瓶迅速鼓起，并且很难压缩，这足以证明氧气的产生，中学化学教材中锌粒和稀硫酸制取氢气的实验、氯化钠溶液的配置实验、碳酸钠和稀盐酸验证质量守恒定律的实验，都可以采用此方法，在生活中找到实验替代品，顺利的完成实验并达到预期的实验效果，此方法的优点发生装置简单易操作，实验用品廉价易得，学生可以亲自操作，感受化学的真实性，缺点，教师提供的替代实验用品中可能混有杂质有可能会导致催化剂中毒，也可能由于学生认知能力有限，找到的并非是老师提供的替代品，有可能导致实验失败。……