熊朝阳

根据农村中学学生英语基础差的实际情况，在多年的教学活动中，我为自己提出了“低起点，小步走，常巩固，多鼓励”的12字教学原则，经过实践收到较好的效果。

一、低起点

低起点不能片面地理解成降低教学要求，也不能片面地看成是起始年级的事。从微观上看，任何年级在向学生传授新信息时都存在一个起始的问题。在英语教学中，我常利用学生所掌握的信息，从中找出与即将传授的新信息具有共同属性的或类似的东西进行精心设计和组合，让其与新信息发生有机的联系，形成进入新信息圈的台阶，起到新旧信息过渡衔接的作用，从而降低难度，让学生能沿着所铺设的台阶比较自然且不太吃力地进入新信息圈，吸收新信息。而每一项新信息的掌握，又是下一个新信息点起始的积累。因此，降低起点，并不是降低教学要求，而教学目标仍以达到教学大纲所规定的要求为最终目标。

在英语教学中，词汇、课文、语法、阅读、书面表达都可采用低起点方法进行教学。如讲解定语从句时，我先采用合并两个简单句为一个带有定语从句的复合句的过渡法，讲清词序以及关系代词所发挥的作用，对比前面所做的铺垫，突出定语从句为后置定语，并提请学生注意，这与中文的词序是截然不同的。在此基础上，方可进入定语从句的批量操练，以达到真正的掌握。

二、小步走

学困生除了理解力和接受力较差外，对一次性输入信息的容纳量也相对小一些。……