肖维光

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所必要的不是强制，而是激发学生一眼看到精美的置景；又如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染。”好的导入就能引人入胜，富有情趣，学生就感兴趣，也可使学生在课堂学习中的思维活而不乱，使他们的情绪同智力因素一道参与学习，因而使课堂教学收到较好效果。

课堂的“导入”给教师所留的时间非常的短暂，往往在2～3分钟之内结束。如何利用好这一个时间段，关系到一堂课的效果成败。总结一下所使用的一些“导入”方法。

一、传统的“导入”法

1.陈述法

陈述法即直接把一节课所要讲的重点内容先陈述一遍，让学生明白一堂课的重点。不足之处，陈述有时平淡无奇，缺乏激情。

2.疑问法

在教学中巧妙地设置疑问能引起学生的思考，并带着问题进入正课。此种方法用的比较广泛，能够避免陈述法的缺点，快速进入内容。然而不能过度使用，容易产生疲劳。

3.对比法

在教学中通过对比设置疑问，能让学生在不同视角下理解事情的相同和不同之处，并且能引导学生进行探究。难得的是时间把握。

4.故事架桥

课堂中讲述一些自然界中种种的谜团，具有极强的趣味性和吸引力。这些故事不仅可以调动学生的兴趣，同时还能有效地传授知识，达到事半功倍的效果。

以上四种是目前经常所用的“导入”方法，效果各有特色，关键还是因人而异。

二、现代的“导入”法

随着新科技日新月异，教师所使用的手段又多了一种方法，即多媒体教学。……