摘 要：地理学科富含美学资源，地理教师应以美育人，成人之美。

关键词：意境美；神奇美；焦距美

在文化类课程中，地理学科的美学资源蕴含丰富，这会鼓舞我们地理教师开启慧眼，张扬灵性，以美育人，成人之美。

一、通过地理景观的“意境美”，优化学生的气质品格

地理景观除了外在物态的形式美，还会产生一种潜在的灵动与感应，使人升华到抒情寄志、启智开慧的“意境美”。

大教育家孔子讲“仁者乐山，智者乐水”。巍峨入云的高山，可唤起学生建功立业的雄心；奔腾千里的大河，可激发学生曲折探索的恒心与韧性；广阔的草原，可打开学生无限延伸的视野；浩瀚的海洋，可类比学生博大开放的胸襟；广袤平坦的平原，可启迪学生培养坦然平和的心态及厚重敦实的为人风格；茂密的森林，可诱导学生胸藏锦绣、深有城府。

二、通过自然造化的“神奇美”，深化学生的生态环保意识

所谓造化，就是不可思议的天造地设、出神入化，美学上称之为“神奇美”。地理教学本来就承担着开阔学生视野、拓展学生胸襟的教育使命，理所当然地引导学生发现和感受自然造化的神奇美，使其在叹为观止的愉悦、亢奋、仰慕、折服中，对自然造化、生态环境充满敬意，充满爱心，“高山仰止，景行行止”，哪怕带有景仰崇拜之情也无大碍。这样就能从根本上打破人类的褊狭与傲慢，打破人类中心的宇宙价值观和人类主宰的生态价值观，使学生从骨子里充满生态环保意识。

三、通……