朱翠娟

摘 要：新课程倡导“课堂应给予学生选择与自由的空间”，于是，在英语课堂上教师提倡学生尽情表达自己的想法，以此来激发学生的“闪光点”，挖掘和点燃学生的智慧之花，努力面向全体学生，燃起每一位学生学习英语的兴趣。虽然课堂上教育资源无所不在，但往往稍纵即逝，能否抓住瞬间出现的教育资源并有效地在教学中加以利用是值得英语教师深究的问题，所以，英语教师在课堂上要“放得开”并“收得拢”！

关键词：英语课堂；课前准备；放收有度

场景一：教师为了让课堂气氛更活跃一点，要求四人一小组讨论出席晚会穿什么衣服，有的学生兴奋异常，破鞋子，烂衣服瞎说一气，引得学生哄堂大笑，学习任务并没有有效地完成，白白地浪费了时间，老师很无奈……

场景二：为了凸显新课改思想，把课堂还给学生，一位老师围绕“How to protect wild animals”让学生展开讨论，并把想法写到黑板上，学生由于见识少，除了书上说的那几点外再无其他补充，而老师由于事先高估了学生的见识也没做好充分的准备，导致冷场，最后匆忙地说了句：“大家回去多查查报纸杂志，希望能多提点建议”。学生的认知并未得到升华。

“凡事预则立，不预则废。”课堂教学中的“生成”是永恒的，是课堂的自然因素，是学生个性张扬、生命放飞的真实体态，而并非“节外生枝”，所以我们要学会借助教育智慧、教学机智来灵活处理，而要更好地灵活处理就要做到有“备”而教。

一、课前要“谋”，课上要“活”

1.“谋”在课前才能游刃有余