梁璐

本文以人教版高中生物第三章第一节“新陈代谢与酶”的教学为例，主要从教材分析、教学设计和教学总结简要介绍我的高中生物教学设计“三步曲”：

一步曲：教材分析

《普通高中生物课程标准》明确指出：“要使学生掌握生物科学研究的一些基本方法。”因此，在高中生物教学中，教给学生科学研究的基本方法应该是生物教学的重点任务和目的。生物知识中蕴含了丰富的科学研究方法，生物的教学过程，应该是教师有效利用生物发展过程中的一些历史事件和生物新成果，与同学共同探讨，提出新方案，从而建立新的，属于自己的新成果和新理论的过程。

二步曲：教学设计

1.课前准备

从课间到课上需要一个过渡，教师对于这个过渡的设计，一定是要符合学生需要和迎合学生爱好的，能够自然引导学生从课间的兴奋与散漫，转变为课堂上的认真与紧张。通常情况下，我都会选择给学生讲述与课堂教学内容相关联的奇妙生物现象，一方面，活跃课堂氛围，给学生营造一个轻松，愉快的学习氛围，并以最快的速度融入物理知识的学习；另一方面，为本节课知识的学习做好铺垫。

2.新课教授

首先，我通过引导和提问的方式导入新课。我让学生返回并阅读高中生物课本的绪论，让学生了解生物与非生物的最本质区别就在于新陈代谢，它是生物进行一切生命活动的基础。由于新陈代谢的过程复杂，因此在本节课开课之初，我先罗列出几个和新陈代谢密切相关的问题：什么是新陈代谢？……