吉和国

进入高三以来，每个高三学子自觉进入紧张的复习阶段，为了检验老师教和学生学的情况，学校组织了多种形式的考试，有时成绩理想，有时不尽如人意，出现成绩不稳定的现象，导致学生的心理波动很大。在后一阶段如何做好思想工作，引导学生搞好学习，向高考冲刺，显得尤为重要。根据平时的教育教学所得，在这里谈几点自己的看法。

一、从容易混淆的概念入手

通过多次数学考试，学生基本上能把握自己对哪些数学概念理解不到位，这时老师要有针对性地给予讲解，并找相关题型进行训练，即强化训练，直到掌握为止，绝不能抱有侥幸心理，错过查漏补缺的最佳时间。比如，通过试卷分析，我发现有一部分学生对“一个向量在另一个向量上的投影”理解不到位，甚至默认投影必为正；有的学生混淆“函数零点”的三种等价关系，不能及时等价转化，化繁为简，在某一方面钻牛角尖，浪费了大量的时间；对三角变形中“角”“名”“形”的运用不熟练，思路混乱，无从下手，最后出现丢分现象；对“程序框图题型”有操之过急之嫌，特别容易忽视流程方向，从而做出错误判断等等。通过针对性的训练，查漏补缺，使学生对知识点由以前的误解变为现在的正解，使之更加清晰易懂，问题得以解决且取得比较好的效果。

二、从常见题型的解法入手

高考数学大题针对性很强，就那么几个模块，老师在教学过程中，根据学生答题的情况，灵活调整主讲内容，明确学生存在的问题，并提出解决方案，时刻提醒学生哪些是易错点、易丢分点。……