李磊磊

教师素养是一个动态发展的概念，是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。随着我国基础教育改革的深入推进，聚焦课堂改革，提升教师素养成为学校教育改革共同关注的核心话题。

一、提高教师专业素养，促进教师专业发展

专业素养的提升，不是抓教师教学的技巧，也不是抓教师的教学方法，而是提升教师自己的专业素养。现在教师的专业素养的提升主要在于内在的动力，偶尔还需要点压力，这说明教育理念，教师的素养与社会经济的发展并没有太大的关系，主要取决于领导者的认识，也取决于教师自己有没有担当，因为学习是个性化的需要，也是个性化的学习。从教师专业素养的提升，到教师的专业成长，都体现在教师个性的发展，就是在我们共性的基础上有创新，形成自己的个性和特性。知识是贯通的，专业化并不是学科化，知识是流动的，知识也是反思性的。在我们专业提升的过程中就要做到从知识到智慧，从共性到个性，从通识到校本，从总结到升华，在总结反思的基础上进而形成理论的升华。

专业素养的提升与教师的专业成长也与学校文化的建设有关，学校文化的建设，并不是环境硬件的差异，而是内在的、长久的积淀。北大：舍我其谁，在于一个喧字，清华：行重于言，在于一个静字。学校文化更重软件，要符合自己学校的特色，并可以长久地坚持下去，慢慢地让老师、学生认同这种文化。……