路宝锋

作为初中语文老师，经常有家长反映孩子作文时抓耳挠腮的情景。的确，当今初中生作文的内容及形式仍旧啃着小学作文启蒙的“本”，作文课堂老师“失语”，课堂“无为”，教学“低效”的现象普遍存在。

原因何在？从学生层面分析，不外乎学生的生活经验不多，又不善于观察，再加上语言积累不足，因而有景难言，有情难诉。笔者尝试让作文教学借得多媒体的东风，启学生情感，授学生以渔，增学生底蕴，激学生兴趣，为作文教学带来新的生机与活力。

一、启学生情感——想写

针对学生无从落笔，用多媒体课件提供直观、生动、丰富的习作素材。

在以“夏”为话题的指导课上，我编辑了有关夏天的图片，分别从夏的颜色、夏的声音、夏的味道、夏的故事等几方面，以鲜明生动的图片引导学生进入习作情景。在“感恩”为话题的作文课上，我们欣赏《感动一生的一堂音乐课》视频剪辑，让平日里习以为常的心灵掀起波澜。用多媒体创设情境，在“情境”中把“任务”呈现出来，引起学生的习作欲望。

二、增学生底蕴——能写

厚积方能薄发。利用多媒体加强阅读与观察，是素材积累的必经之路。我开设了信息技术阅读课堂：有声情并茂的名家名段朗读，有图文兼优的美文欣赏，有生动有趣、动画相伴的古诗赏析、儿童故事……

我还用多媒体培养学生的观察能力。学生参加了《四德歌》合唱比赛，一让写作就又挠头了。我用摄像机记录下活动过程，在课上播放，画面所显示的紧张、热烈的比赛场面一下吸引了学生。