付裕 杨敏 闫包霞

传统中学化学教学手段仅限黑板、粉笔、模型、挂图、学生实验和教师的演示实验等，随着信息化的普及和应用，多媒体日渐凸显其优质的教学手段，所以多媒体教学在现代教学中应用可谓异军突起。

一、充分认识多媒体的教学优越性

多媒体课件精美，图像动静有致，教学过程在一问一答一显示中依次展开，容量大，速度快，教师使用得心应手，学生接受也热情高涨，教师写得少，学生思维也流畅，一切均在人性和和谐中进行教学，故各地各校都在大力发展和推进多媒体教学，这的确是好事，是教育发展的标志，也是教师工作方式进步的标志。

二、正确恰当使用多媒体教学

多媒体使用于教学，给教学注入了活力，使课堂气氛得到改变，使教师的枯燥讲解无影无踪，但学生的主体作用在课堂上体现得如何呢？模拟实验中的一切动画现象，过程发生均是预设好的，学生在这种“意想不到”的现象中进行探究，获得知识，本身就违背了化学学科以实验为基础的学科特点，同时在类似电影放映过程中学生究竟能学到多少知识？学生思考停留时间与投影翻页时间是否同步？这些都直接影响学生的学习。

计算机是教具，更是学具，在多媒体辅助教学中，不能把多媒体技术运用与教学优化等同起来，而应该以教材特点和学生的实际为基础合理设计。

三、中学化学教学中使用多媒体应注意的几个问题

1.不能本末倒置。课件代替教师的教和学生的学，阻碍师生的互动交流，教师应不失时机恰当穿插问题，与学生进行交流，恰当布置问题进行黑板演练，进行必要的纠正和点评。……