赵琳

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文教学要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度”。要求学生“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”。作业作为教学活动的组成部分及重要的检测手段，势必也要符合这样的要求。

然而相当一部分学生表示最不愿写的就是语文作业，主要是觉得语文作业写起来比较麻烦，尤其对一些主观性的题目，抗拒心理非常严重。

一、问题现象

在日常教学之中，作业作为必要的检测手段，老师与学生都不陌生，但与师生交谈时不难发现，学生与老师对现在的语文作业都不很满意。细究其原因就在于长期以来，中学语文作业形式单一，这就造成了学生热情不够高，应付差事，抄作业现象严重，教师虽然辛苦地改作业，但收效甚微。形式单一、机械重复的作业抹杀了孩子的天性和个性。如此恶性循环，直接影响语文教学的效果。同时，网络上可以轻易地找到答案，也让学生有了可乘之机。

二、教学实践

在教学实践中始终把中学语文作业设计与评改的立足点放在教材上，以提高学生学习语文兴趣、扩展视野为目的，选取角度，联系生活实际。在具体的方法方面，我将语文作业分了以下四类，结合恰当的时间进行布置：

1.日常作业形式多样

在日常教学中，融入参与性强的小竞赛，如成语接龙、背诵擂台、名著阅读知识考查、课前五分钟演讲、时事我来评等。……