于生

当你不理解别人时，试着从对方的立场思考一下或许能找到理解他人的原因，这就是在人与人交往当中的换位思考，在下面的案例当中我们会发现换位思考同样适用于教学当中。

每年的模拟数学出题都特别偏难，为了让学生了解一下题的难易程度，提前做好心理准备，我们初三组的数学老师把去年的市一模二模试卷印出来，让学生事先做一做，了解一下出题的思路。在答题过程中学生都能很认真地对待，但后面25和26关于动点和抛物线的问题还是把学生难住了。于是我决定拿出一节课的时间详细地给学生讲解一下这类题的解题思路与解题方法，我认为学生由于不会一定会认真听讲，我也做好了充分的准备：讲题型，讲规律，讲思维，讲方法，希望通过一题的讲解达到举一反三的效果。但出乎我意料的是，我刚讲一会儿，有一些学生便露出不耐烦的表情，接着就有窃窃私语的声音，而且声音越来越大。更过分的是有的学生居然拿起别的学科学起来，只有一少部分学生正努力地想透过这些声音听我讲课。我有些生气地问：“这题你们会吗？”学生答：“不会。”“那不会为什么不好好听呢？”我接着问，学生静了下来。我接着讲，一会儿下面声音慢慢的又由小变大了，我不得不又停下来整顿纪律，这样把原本一道好好的习题讲得断断续续、支离破碎，根本没达到预期的效果。课下心情很不爽地回到办公室，静静地坐下来反思这样几个问题：（1）刚才的问题学生明明不会，为什么还不听？……