原雅丽

听、说、读、写这四种基本能力构成了学生语文素质能力系统，中学语文教学应遵循“能力并重，听、说、读、写并重”的原则。初中语文听力思维训练应结合初中生的年龄特征与身心发展以及语言能力的特点，培养学生快速、准确、全面的接受言语信息以及品评鉴别言语的能力，促使学生有效地丰富知识积累，不断发展、提高思维品质和听话素质，全面提高整体语文素养。

听话能力是社会交际最基本的能力，是现代公民必备的基本素质。在高交际化、高效率化、高信息化的现代社会，过去只能借助文字才能传达的信息现在可以通过广播、电视、录音、唱片、光盘、网络等现代化传播手段进行交流，口语交际的应用范畴愈来愈宽泛，完全渗透到社会生活的各个领域。但长期以来，囿于种种社会历史因素，我们的语文教学中重读写、轻听说的现象已成为常态，久而久之，语文听力教学渐渐演变成可有可无的“软”任务。

语言学习的规律告诉我们，学习任何一种语言都是从听开始的，听、说、读、写四种能力，听居于首位。在实际教学中，教师必须遵循科学规律，将培养训练听话能力置于重要地位。根据学生的心理特点和认知水平设计切实可行的训练计划，为学生营造良好的心理氛围，激发他们的学习兴趣，吸引他们的有意注意，提高学生的听话能力，培养学生的思维品质，使学生全面发展，健康成长。

听话能力的训练方式是多种多样的，大多是利用日常生活和学习点滴，随时随地训练听话能力。……