李继凯

进行素质教育的重要目的之一就是要培养学生在当今社会树立正确的道德观、人生观、价值观。育人为先、立德为本的中华传统道德教育所蕴含的德育价值是我们取之不尽、用之不竭的资源，班级工作应充分重视传统道德教育的继承并发扬光大。

中国传统的“道德”乃是“道”与“德”两个词的缀合，“道”“德”具有丰富的层次性和深刻的内涵，实质上是一种涵括自然、社会与人生的多层面、多维度的动态生存方式。这对当今班主任的班级管理具有重要的启示：首先是树立多维“道德”观；其次是构建开放式、多层次的班级建设体系；再次是建立内涵丰富、多层次的道德教育内容体系；另外是强调道德教育中个体的动态参与性。主要做法如下：

一、推崇“仁爱”，追求班集体人际和谐

传统道德教育中的仁爱是宽仁、慈爱、爱护、同情的意思，是孔子认为的理想人格，在班级中推崇“仁爱”，使得学生与学生之间彼此尊重与关怀，知道善待别人，别人也会善待你，有益他人，不加害于他人，和谐共处。将仁爱作为正确处理人际关系提供准则，为人际关系的协调指明正确的方向，从而将道德情感转化为道德行为，并升华至道德义务，这种传统道德教育对班级管理有着积极意义，对培养学生良好的思想品德有着积极影响。

二、倡导言行一致，引导班级学生恪守诚信

传统道德教育中儒家“诚信”思想的内涵主要有三点：首先是以“诚”为真实无妄的本然之道；……