曹莹

呼和浩特市第十四中学以朴实的教育观坚持走学校内涵建设发展之路，坚持以“真正的生命在课堂”的教育情怀默默成长，遵循教育规律以教育者的良知和科学精神勇于尝试，大胆革新，进行着一场教育教学的变革，收获着破茧的挣扎和成功。我们不断根据教育的最终目标逐级递推，反问成因，时刻设问，锁定行动方向，指引解决策略。

一、什么样的课堂是学生最需要的课堂

新一轮课程改革进入中学已近十年，新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式得到了全体教师的认同，但从评课时的侃侃而谈到授课时的行为落后，“是不是要改变”之心在最广大的普通教师内心挣扎，使得改革步履维艰。

十四中的生源特征为学生个人学习、认知能力相对薄弱，学习自觉性不足，缺乏主动合作探究能力，课下自主学习习惯欠缺。如何弥补这些“先天”的弱势，冷静分析只有提升课堂效率，创建理想课堂，把学生能力的塑造寄托于课堂，才能完成逆市飘红。于是在2011年初我校大胆提出符合我校学情和教情的“3+1”课堂教学改革的设想，扎根于常态课，踏实走改进常态课堂的“草根模式”，一点一滴地去实践“一切为了学生发展”的教育诉求。

在“3+1”的课堂上，不仅从时间上划分了教师“教”的时间和学生“学”的时间，更重要的是从课堂结构和课堂设计中充分尊重教师教学过程中的主导作用——教学设计与教学管理，学生参与学习的主体作用——学习状态和学习成效，以及二者的相互作用——良好的师生关系及课堂文化。……