李红

摘 要：“学困生”是指情商和智商都正常的学生，在面对某个学科或领域学习的时候却遇到障碍，致使学习无法顺利进行的情况。在初中数学教学中，“学困生”并不罕见。在研究初中数学“学困生”成因的基础上，尝试提出解决策略，力求提高初中数学教学的效率和质量，促进全体学生的全面发展。

关键词：学困生；教学观念；学习态度；解决策略

数学是初中阶段的基础课程，在夯实学生理科基础、培养学生逻辑思维、锻炼学生实践能力等方面发挥着重要作用。某些学生存在数学学习方面的障碍，这对于他们的智力发展和能力发展都有重要影响。因此，教师一定要关注这些“学困生”，帮助他们及时“脱困”，让全体学生都从数学学习中受益。

一、初中数学“学困生”的成因

（一）学科本身的因素

数学是一门系统性和逻辑性极强，对学生的思维能力、记忆能力、实践能力和应变能力要求很高的学科，这就造成很多学生在学习上存在困难，逐渐转变成了“学困生”。

（二）学生自身的因素

一般来说，初中数学“学困生”都存在如下问题：

1.方法不当

很多学生没有掌握学习和解决数学问题的规律，缺乏学习数学的正确方法，导致对数学知识无法透彻理解和灵活应用，更做不到触类旁通。

2.兴趣不足

一方面，一些学生缺乏学习数学的信心；另一方面，一些学生缺乏数学学习的兴趣，在数学课堂上缺乏积极参与、主动探索的精神。

（三）学校教育的因素

在数学教学中存在如下问题：