徐淑芬河北省丰宁满族自治县杨木栅子中心校

恰当地“创设情境”在小学数学教学中的实践

徐淑芬
河北省丰宁满族自治县杨木栅子中心校

教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。良好的情感氛围有助于学生大胆想象和表述，有助于思维能力的培养。借助于生产生活实际、直观教学、运用迁移规律和信息教育等手段可有效创设教学情境。

创设情境；数学教学

在小学数学教学中，恰当地创设课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。它不但能激发学生的问题意识和促进探究的进行，而且使学生思维活动始终处于爬坡状态，真正体验到数学“再创造”的学习过程。所以为了达到既定的目标，从教学需要出发营造或创设与教学内容相适应的情境是非常必要的。那么，怎样恰当地创设教学情境呢？教学实践告诉我：

一、结合生产生活实际，创设情境

小学数学的教学内容，绝大多数都与学生的生活和工农业生产实际有联系，只要我们找准每一节教材内容与生产生活实际的“切入点”，就可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11——20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你自己买过东西吗？，现在你要想买一本标价是11元的图书，你准备怎样付钱？想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗？然后请代表说说看。”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说。……