张金萍　周游

2007年，教育部下发的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中明确提出转变人才培养模式，增强学生的实践能力和创新精神。这意味着中国高等教育的核心从追求知识转向能力培养，从继承转向创新，以满足社会需求为导向，培养应用型创新人才。2010年，《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中关于高等教育发展任务和体制改革中明确提出：“创新人才培养模式，推行导师制，以学生为主体，教师为主导，关注学生个性差异”。目前，从高校整体角度制定的人才培养制度侧重各专业人才培养的共性，很难兼顾不同专业学生特点，也没有充分调动高校人才培养的主导力量——导师的积极性。导师制是一种新型的高校人才培养模式，是高校常规人才培养的有益补充。由于这一制度能够兼顾专业特色和学生个性，在培养学生创新思维能力、促进学生个性发展、拓展专业教育、强化实践教学等方面能够起到积极作用，更容易将提高人才培养质量落到实处，有利于创造培养应用型创新人才的教学环境、育人机制和成才空间，因此，在应用型创新人才培养中，导师制具有其他制度不可替代的作用。

一 导师制有助于破解人才供需脱节的困局

应用型创新人才培养是高校顺应中国现阶段经济社会发展需要，培养适用型本科人才的必然趋势，也是高校教育质量工程建设和教学体制改革的新任务。在中……