杜云明　盖丽娜　刘文科

数字图像处理作为信息类专业的核心专业课，是一门既具有完备理论基础又有广泛应用的实用学科，理论性和实践性都很强。[1-2]课程目标不仅要求学生系统掌握学科理论，更要求学生能够灵活运用解决相关领域的实际问题。然而传统的理论讲解、效果演示、实验验证的教学模式，很难真正将课程的理论学习和实践操作有机地结合在一起，更达不到对学生创新能力的培养。笔者尝试将案例教学法应用到实际教学中，通过对具体案例的剖析，增强学生对原理内涵的理解，同时培养了他们动手实践和分析与解决问题的能力，取得了较好的教学效果。

一 数字图像处理课程教学现状

数字图像处理作为我校信息类专业高年级的本科课程，其多数内容的基本原理往往都是以公式推导的形式进行介绍，比较抽象和枯燥。授课中采用“理论讲解为主，演示验证为辅”的教学模式难以让学生真正理解原理的内涵，导致学生学习热情不高，理论记忆不深。另外，大部分教材内容陈旧且偏重理论，学生无法从书本上体会到课程的实际应用意义，只是被动盲目学习，缺乏兴趣。在近几年教学中，尽管已经逐渐重视实践操作环节，但也仅限于对理论的编程化实践。课程配置的实验实践环节，也多以演示和验证性为主，案例的实用化水平不高，学生动手实践能力提升有限。再者，教学大纲中32～48学时的课时配备，也很难完成全部的教学和实验任务。……