周艳秋

合理展开对于学生的情感教育，这将会为高中数学课程的教学提供很好的推动效用。情感教育的模式可以十分多样，教师要结合具体的教学内容有针对性地进行教学方法的选择。同时，教师要多和学生进行情感交流，了解学生在数学课程学习中存在的障碍，并且给予学生有价值的教学引导。这些都会帮助学生在数学课程的学习中有更多收获，并且能够让情感教育更好地为知识教学提供辅助与推动作用。

一、培养学生的自信心

教师首先应当多培养学生的自信心，让学生们对于数学课程的学习有自信。这将会帮助学生更积极地展开对于问题的思考与探究，并且能够促进学生对于教学知识点有更深入的理解与吸收。培养学生自信心的方法可以十分多样，教师在平时的知识教学时要多给予学生肯定与认可。无论是学生很好地完成了学习任务，还是学生的思维过程有一些亮点，对于学生好的学习表现，教师都要充分给予认可，这对于学生自信心的培养将会很有帮助。同时，学生也会经常在学习过程中碰到问题与阻碍，或者是解题时产生一些错误。教师切忌盲目的批评指责，而是要透过有效的教学引导让学生意识到问题所在。这不仅是对于学生思维的一种引导与启发，这也不会挫伤学生的自信，这样才能够让学生继续积极地展开对于问题的研习探究。

在讲到“确定现象”与“不确定现象”这部分内容时，课堂上我让学生们先从实例来看自然界和社会上存在着两类不同的现象：