赵显通（伦敦大学教育研究院，英国伦敦WC1H 0AL）

中外合作办学项目大学生学习观调查
——基于“现象描述分析学”的研究方式

赵显通
（伦敦大学教育研究院，英国伦敦WC1H 0AL）

摘要：基于20世纪70年代末兴起的“现象描述分析学”的研究方式，采用半结构式访谈的方法调查了23位中外合作办学项目的学生。研究发现了六种学习观，即学习就是知识量的增加、记忆、应用、理解、解释现实和个人成长。前三种可以归为“重复性”学习观，而后三种统称“变革性”学习观。后者会对学生会产生深远影响，因而是应当提倡的。

关键词：现象描述分析学；学习观；中外合作办学项目

一、引言

高校中外合作办学项目在当今中国高等教育界蓬勃发展。它的出现让很多学生在选择国内教育和出国学习之间找到了第三条道路，即在国内大学接受西式高等教育。目前关于高校中外合作办学项目数量的说法很不统一。根据2013年底第四届全国中外合作办学年会上发布的统计数据显示，现今全国共有合作办学项目和机构共计1980个，在校学生大致有55万，约21%的中国境内大学都有这种项目，其中理工农医类专业和人文社科类专业各占到了一半的比重。笔者根据教育部教育涉外监管信息网（http∶//www.jsj.edu.cn）的统计数据，目前在教育部备案的具有合法资质的中外合作办学项目大概有800个左右。

总体来讲，目前关于中外合作办学项目的研究中，政策建议类和工作经验总结类占绝大多数，能够深入到教学第一线的调查并不常见。……