邓玉蓉

〔关键词〕 心理辅导活动课；趣味性；年龄特点

著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”心理学认为，兴趣是探究某种活动的倾向，兴趣是求知的起点，是思维的培养和能力提高的内在动力。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里就强调了兴趣是学习的内在动力。只有“乐之”，才能“乐学”。心理辅导活动课作为学校心理健康教育的重要组成部分，提高其趣味性，有利于激发学生的学习动机，对活动采取积极主动的态度，从而提升其心理健康水平。那么，怎样提高心理辅导活动课的趣味性呢？

一、趣之一——巧设座位，打破传统的编排方式

编排和调整课堂座位是课堂教学管理及班级管理的内容之一。班级管理者要创设良好的“舞台情境”。“舞台情境”是美国教育心理学家林格伦提出来的，意指教室的情境安排，特别是教室的座位安排。通过课桌椅的不同摆设将教学空间划分为不同的活动区域，以满足教学活动对教学空间的不同需要。不同的教学空间组合形式直接影响着课堂中的交往和人际关系，影响学生的学习动机和学习态度，并最终影响教学效果。在心理辅导活动课中，可以打破传统的秧田式座位编排方式，采用圆形、马蹄形、花朵形、正方形等，依据课程的需要巧妙安排座位，为学生的沟通交流创造条件。

二、趣之二——内容贴切，符合学生的年龄特点

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出：“开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。……