施嫣涵

从低年级入手，鼓励学生写“微日记”，是符合低年级儿童的心理特点的，它能使日记真正成为“童心、童真、童趣的自然流露”。“微日记”和“微博”差不多，就是让学生用自己喜欢的语言，记录下当天的生活，表达出当时的心情。篇幅随意，有话则长，无话则短。

一、 “微日记”的特点

1. 篇幅短小。顾名思义，“微日记”就是微型日记，篇幅短小，切入点小，花时也少。学生不必受到字数的限制，不必强调篇章结构的完整，这样，就消除了学生对写作的畏难情绪，这种愉悦的感受为其倾情参与写作过程做了良好的心理准备。

2. 内容新鲜。“微日记”强调的是习惯培养，每天都写，这就要求内容一定要“新”，要将每天发生的最精彩的事件、最想说的话、最真实的感受、最有价值的收获等，用简短的文字记录下来。比如，班级里开展的活动、小朋友之间玩的游戏、同桌之间的矛盾、放学路上的见闻、家里发生的趣事等，每天傍晚对自己一天的生活进行梳理，就像“过电影”一样回放当天的生活，流淌出来的文字自然是鲜活的、真实的。

3. 形式灵活。“随意”是“微日记”的一大特点。因为没有固定的格式，所以同学们的视野是开阔的，他们的眼睛能看到绚丽的色彩，他们的鼻子能闻到生活的芬芳，他们的思想充满了童趣，因此，他们写日记的方式也是各种各样的：可以在日记第一行插入自己的心情指数，可以用上有趣的网络语言或英文单词，可以在日记旁配上个性的插图，也可以写故事连载……灵活的写作形式带来了活泼的文字、飞扬的思维。