何芳　金贤芬

一、 在字母形状的教学中

“b p d q”这四个声母的形状相近，一年级刚入学的学生很容易混淆。如何让他们尽快分辨，并准确识记呢？我出示写有“b p d q”的卡片，首先从故事入手：最有本领的造字爷爷，把这四个声母造得特别像，目的是要看看哪个小朋友最细心，能分得清、记得牢。然后，我就做示范，要求学生仔细认真地边看边想：左手食指一竖，右手拇指和食指拢成右半圆，右半圆靠近左手指下部，合起来就是“b”。同时引导他们想象，这个字母像我们刚刚学过的数字几？同学们的直观思维极强，马上就会想到“6”。接着，用同样的方法学习剩下的三个字母：我一边做手势，一边引导学生念顺口溜：右上半圆ppp，像个反9ppp；右下半圆bbb，像个6字bbb；左下半圆ddd，像个反6ddd；左上半圆qqq，像个9字qqq。学生们兴趣盎然地在轻松的气氛中准确辨析，记住了拼音。

二、 在字母发音的教学中

平舌音“z c s”与翘舌音“zh ch sh”的发音，学生也极难分辨清楚。如“z”的发音方法是：舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后，舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自由地由窄缝中挤出。如何使这些抽象的理论变成通俗易懂的讲解，配上直观形象的方式表现出来呢？我运用手势教学法突破了难点。我先做示范：伸出右手，手指并齐下垂（代表牙床），掌心朝左，中指代表上门牙。接着，平伸左手，掌心朝上，左手指合拢并齐代表舌头。发“z”音时，左手“舌尖”向前平伸，顶住右手中指的“上门齿背”憋气，然后，让左手“舌尖”回移，形成一条小缝，“z”音就由缝中冲出来了。……