【编者按】“拼音儿歌识字”是徐州市铜山区（原铜山县）于1986年启动的一项语文教改实验，坚持多年，成果喜人。《义务教育语文课程标准》（2011年版）公布了“识字、写字教学基本字表”后，著名特级教师、苏教版小学语文教科书编委、原徐州市铜山县教研室郝敬华老师，从小学生年龄特点和当今小学语文教学实际出发，对这一实验作了全面回顾和深层思考。他相信学生学习的潜能，尊重学生个体差异，密切配合国标本小学语文教科书（苏教版）一年级上册中的“认一认”，在原用实验读本的基础上，调整、充实，新编了《“拼音儿歌识字”读本》，着力培养识字的兴趣，重在强化对“300个基本字”的识记，并提前让学生接触400多个基本字以外的常用字，为今后识记这些字做好初步铺垫。同时，在学读拼音儿歌的过程中，使之巩固拼音，积累一定数量的词语，提高识字、读书能力。为使广大同行具体了解这一极有价值、富有创造的语文教改实验和这一新版“读本”，从中汲取营养，进一步推进语文课程改革，我们特刊发郝敬华老师的文章和“读本”的部分篇目。

1986年暑假后，在江苏省徐州市教育局教研室的指导下，我们铜山区（原铜山县）进行了“拼音儿歌识字”的教改实验。

具体做法：充分发挥汉语拼音多功能作用，将人教版六年制小学语文第一册教材中“看图拼音识字”和“看图学词学句”两部分集中出现的生字，分别分散地编入一首首“拼音儿歌”里，如教材中的“人、口、手”和“云、电、风、雨”两课：