于素梅

摘 要：体育课上教师的示范可以说无论从示范形式，还是从示范效果，都存在很大的不同，但是面对体育课上的各种各样的示范，评课的时候如何巧妙地把握？这正是本研究重点要探讨的问题。本文主要从谈体育课教师示范若干现象谈起，提出了评示范要把握的前提，重点分析从学生的学、教师的教和课的实施三个不同的视角评教师示范的有效策略，旨为更全面、深入、合理地评体育课上的教师示范提供一定的参考。

关键词：示范；方法；位置；效果；视角

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）07-0018-04

体育教师的水平不同，示范效果也不一。评课的时候，就教师的示范而言，也有不少教师在关注示范的位置、示范的标准、示范的效果等，但是，大多是从优缺点两个方面评教师示范的。实际上，要想深入、全面且巧妙地评教师示范，有诸多值得探讨的问题。

一、难起效：体育课教师示范若干现象

体育课上教师所做的示范无论从效果上，还是从形式上，都有着不同的表现，有的效果非常明显，学生通过观察教师的示范能够感受到正确的积极引导作用，但有些示范却存在不同的现象，下面就影响效果的主要现象做进一步分析。

1.示范动作错误现象

体育课上的示范要尽量避免错误，因为示范错误不仅不能对学生的学习产生正确的引导，而且不利于学生运动兴趣的激发，同时，教师在学生心目中的威信也将随之而降低。但是，体育课上的错误示范却时有发生。……