赵绪昌+蔡利明

[摘 要] “线段、射线、直线”在数学中具有核心的地位.学生在小学阶段已经初步感知线段、射线、直线，对线段、射线、直线的特征及表示有一定的认识，在对小学所学知识温习巩固的基础上，进一步学习表示、性质等新知识，通过相关知识的学习，培养了学生观察、总结、交流、合作等能力和习惯.本文过渡自然、详略得当、重点突出，难点突破，充分体现了数学来源于生活又服务于生活的本质.

[关键词] 有理数的加法；教学实录；教学评析；实践探究；情景体验

教学内容

北师大版《义务教育课程标准实验教科书，数学》七年级上册第四章第一节“线段、射线、直线”.

教学过程

（一）情境引入

师：同学们，在第一章《丰富的图形世界》里，我们对生活中的常见立体图形有了大致的了解，下面请大家再欣赏一组图片. （出示投影）

师：观察图片，思考问题：生活中的各种物体都是由哪些基本图形组成的？

生：由点、线、面构成的.

师：正由于各种立体图形都是由点、线、面构成的，所以我们认识、研究立体图形就要从点、线、面入手. 点，很简单，我们不予研究. 本节课我们研究“线”.

师：线从直曲角度可以分为两类，同学们想一想，是哪两类？

生：直线和曲线.

师：很好，不过我们最好说成：直的线和曲线. 本节课我们对“直的线”予以研究.

师：小学的时候，就在研究这个问题，同学们说一说，“直的线”又有哪些不同的类型？

生：线段、射线、直线.

师：对，“直的线”又包括线段、射线、直线这三种类型. （板书课题：线段、射线、直线）本节课，在小学的基础上，我们对它们又有新的认识.