靳璐

摘 要：音乐教育本质上是一种情感和审美教育，而音乐教育的过程就是引导学生自觉进行审美体验的过程。高中音乐鉴赏应当以体验式教学为核心，帮助学生创设各种体验式情境，引领学生焕发审美情感，促进学生美感的不断产生和发展，从而形成基本的情感意向和审美情趣。

关键词：高中音乐 鉴赏 体验式教学 审美情趣

美学大师席勒曾说过：“要使感性的人成为理性的人，根本的出路就在于先使他成为审美的人。”培养高中生的审美品格和审美情趣，是合乎并能促进学生发展的重要内容。高中音乐鉴赏教学作为审美教育的重要途径，承载着学生审美教育的重要责任，是引领学生进行自觉审美情感表达和创造的主阵地，也是学生形成基本的审美能力和审美自觉力，生成审美情操，实现人格完善的核心场域。而《普通高中音乐课程标准》中指出：“音乐教育的过程，应是一种自觉的审美体验过程。”因此，高中音乐鉴赏教学只有坚持以情感人，以美育人，学生才能在各种唯美的情境中体验审美元素，产生审美情感，从而促进审美意向的定格和审美素养的养成。

一、以境动人，诱发审美冲动

《普通高中音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。”而体验是一种积极的情感反应，是个体出于自觉或主动的心理冲动和行为表征，必须以个体内在的动机驱动自身的需要，进而产生积极、热情以及肯定的心理倾向。……