摘 要：在初中语文教学中，说明文在《课程标准》中提及不多，考试也不很重视，但教材编排量却不少。介于以上原因，教师在一线教学中，沿袭传统方式的多，改革创新的少。经过研究和实践，整合出初中说明文教学经验，即以获取信息为主，关注文体特色，继承传统优势并参照当年考试说明。

关键词：初中语文 说明文教学

初中语文教师在上说明文课时，常会提到说明对象、特点、顺序、方法、语言五方面内容，这是课改前就一直存在的教法。我在一位教师的公开课上还听到：教师在引领学生背诵“明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言”的说明文教学十五字真经。随着传统教学方法的逐步改进，几乎所有的文章体裁以及作文、口语交际等内容的教学，已经更贴近生活，贴近学生，但说明文教学仍在独守旧例地坚持传统方式。我认为，它在新课标中作为一种独立文体但却被较少提及是一个原因，教师对此不够重视也是一个原因。由于课标相关要求提及少，所以教师不知道该如何去改进，尽管教材中课文不少，但考试时并非重点，尤其是在近福建省 宁德市周宁县咸村镇周宁二中 林小华年中考中还有分量下降的趋势（以宁德市为例，2012、2013两年中考都没有涉及说明文的内容，2014年也仅有一道题考说明方法），因此教师的重视度有所下降也是情理之中的事。对此，我觉得虽然在课标中对说明文的要求提得较少，但是与课程性质和课程基本理念相结合后，其教改在方向、内容、形式和结果的改进程度上都是很饱满的。……