陈凌

摘 要：差异化教学既符合新课程改革的要求，又有助于探索一种可操作的、符合素质教育的高效课堂。本文旨在引导思想品德课教师树立差异化教学的理念，落实差异化教学活动，充分挖掘学生自身的潜能，让每位学生都能体验到成功的喜悦，最终实现差异化的发展。

关键词：思想品德课 差异化教学 内涵和意义

创新与实践 收获与思考

基础教育课程改革实施以来，越来越多的教育专家、学者及教师关注差异化的教学，思想品德课作为教育教学的重要阵地当然也需要差异化的教学，期盼通过自助式教学实践的探索抛砖引玉，引发同仁们对差异化教学更深刻的认识和追寻。

一、思想品德课差异化教学的内涵和意义

中外学者和专家对差异化教学从不同角度的界定是教育教学工作中的一盏启明灯，结合思想品德课的教学实践，我认为差异化教学就是在教学中，教师从学生的认知基础、情感态度、性格兴趣等方面的差异出发，设计和实施差异性的教学活动。

在思想品德课中实施差异化教学有其现实的意义，可以从学生、教师、教育和社会四个层面进行概括。

1.思想品德课实施差异化教学是学生自身存在差异的现实需要

初中生在生理、心理以及知识基础等方面的差异是我们不可回避的现实，这就要求教师在思想品德课教学中，既要照顾班内学生的整体发展，又要关注学生的个体独特性，因材施教。所以说，差异化教学是学生自身存在差异的需求。……