吴仙锋

摘要：语文教育是教育的基础，在语文学科中渗透法制教育应是中学教育的时代要求。本文从语文教学中法制教育深度、广度、适度和满意度四个维度阐释法制教育的实践路径，以期找到两者的最佳契合点。

关键词：法制教育；语文教学；四个维度

教育家马卡.连柯认为：“五岁之前所作的一切，等于教育过程的百分之九十的工作。”也就是说，个人道德理念和价值观的培养应该从“娃娃”抓起，从青少年时期抓起。中学思想品德《课程标准》规定：思想品德课程内容分为四个学习领域——道德领域、心理健康教育、法制教育和国情教育等领域。而长期以来，在学科教学中，我们往往秉承传道授业解惑的任务，以提高学生学习成绩为首要目标，片面重视向学生传授知识和发展智力，而道德、理念、价值观则成的无关痛痒的附属，法制教育在学科教学中则更是“浮萍虹影，了无痕迹”。

关于如何开展法制教育，邓小平曾经提出三种方法：一是理论灌输语法。“从娃娃抓起、办学校、办训练班及学校开展法律课”；二是典型教育法。即通过社会生活中真实法律事例和典型案例作为教材进行教育；三是氛围熏陶法。社会各界广泛参与，共同帮助实施法制教育。这是广泛意义上的法制教育对策，而具体到语文学科教学中法制教育的渗透，则要从一般的“灌输”走向内在的“心灵对话”，“润物细无声”地营造浓厚的法制教育氛围，继而由法制教育的“小气候”培植社会法制教育的“大环境”。……