刘长梅

摘要：新课改以来，对学生学习自主、合作、探究的学习被越来越多的教育工作者所重视。而情景教学法的出现，让更多的教师发现其具有生动形象，蕴含真实情感，饱含深刻的寓意等特点，并有利于激发学生学习的主动性，促使学生有更好的情感体验，完成教学目标具有重要意义。本文主要就教师与学生两个层面对情景教学法在小学语文阅读教学中的应用方法进行分析。

关键词：情景教学；小学语文；阅读教学

一、通过教师层面提高情景教学法的应用效率

与传统的语文阅读教学方法相比，情境教学法关注学生的主体地位和学生综合能力的运用。它是在学生学习的过程中建立的，以满足学生发展的具体情况。具体从以下四个方面入手：

（一）了解学生特点和需要

一些教师的情境创设不能够体现出情境教学应该产生的效果，很大程度上是因为教师经验不足，对于学生已有经验水平分析不足导致的。教师说讲的话题很难与学生的经验产生共鸣，那就需要教师做改变，多倾听学生，了解学生，明白学生的已知和未知，将语文课的教学情境创设得更具体，更贴近学生的生活实际。每个班级学生的心理、生理发展水平不同，教师要因地制宜，了解到班级每位学生的兴趣爱好，性格特点。此外，每个班级风格不同，有的班级学生整体活跃，情境教学中可以多设置活动来激发学生的学习兴趣；有的班级学生喜欢安静，在设计教学环节时可以多设计一些思考和领悟的内容。……