叶长华

摘要：本文就小学数学教学中有效问题情境的创设原则进行分析，包括针对性、层次性、趣味性和生活化，在此基础上从引入小故事、注重实践操作以及设置悬念等角度入手，提出小学数学教学中创设有效问题情境的具体策略，仅供相关人员参考。

关键词：小学数学；教学；有效问题情境；创设

引言

数学是小学教育阶段的基础性学科，其具有较强的系统性和逻辑性，在小学数学教学中，有效问题情境的创设，有助于启迪学生思维，促进学生主动探究意识的形成，为学生数学能力的强化打下良好基础。在当前教育环境下，如何在小学数学教学中创设有效问题情境，是小学数学教师所面临的一项重要课题。

一、小学数学教学中有效问题情境的创设原则

其一，针对性，小学数学有效问题情境的创设，需要围绕教学内容出发，切不可舍本逐末，要确保问题情境创设能够为数学教学而服务。

其二，趣味性，有效问题情境的创设要具有生动性，要符合小学生的身心发展特征和思维特点，通过趣味化的数学问题情境来激发学生探索数学知识的积极性，这是推进小学数学教学高效开展的关键条件。

其三，层次性，有效问题情境的创设应实现由点到面，由小到大，有层次的引入知识，以便加深学生对数学知识与技能的掌握，促进学生数学知识体系的构建，在感知数学学科魅力的同时，提高小学数学教学质量。

其四，生活化，在这一方面，要结合学生生活实际出发创设数学问题情境，将数学知识与生活实践紧密联系起来，激发学生的生活化学习体验，在潜移默化中培养学生的数学思维，感知数学魅力，并通过数学思维去分析问题，进而解决问题。……