张忠泽

江苏高考自2004年自主命题以来，语文试卷写作部分开启了材料作文模式，这是江苏语文高考改革所取得的成果之一。随着材料作文的不断发展和完善，近几年又出现了新材料作文。2015年4月6-7日，笔者参加了第一届江苏省高中作文教学研讨会，有幸聆听了高潮俊、李仁甫、赵道夫、蔡建明、洪劬颉、骆冬青等几位老师的讲座，受益匪浅。但始终有一个问题困扰着我，我们一直纠结的不是命题人命什么样的材料作文题，而是怎么样写材料作文才能得高分，作文教学是基于经验主义还是基于实证主义呢？

一、“高考体”真的存在体式吗

洪劬颉老师说：议论文写作要拒绝“高考体”。①看来高考体应该没有立足之地，它严重制约着学生的写作思路，不能充分发挥学生写作自主性和能动性。实际上许多教师在写作教学时都会提到议论文的入格、升格训练，所谓的入格和升格不就是在应试教育中独成一体，最终还是高考体吗？这似乎和议论文写作要拒绝“高考体”是矛盾的，高考体的体式是怎样的？李争艳老师在《摒弃“高考体”，倡导“质地文”》一文中形容为僵化式新型八股：“僵化式新型八股——"高考体"作文文风，严重制约着学生作文水平”②。虽然不知道“僵化式新型八股”到底是怎样的“八股”，但模式固定是显然的，模式固定弊端也是多样的。

1.“聚焦”和“多元”

“聚焦”和“多元”是写作议论文审题立意的要求，针对江苏高考材料作文的规范和要求，提取信息是关键。“不同的材料性质决定着不同的写作样式，如果不加区分，混淆了两种材料类型，就会偏离文章的写作核心与重点，造成脱题或扣题不严的后果”③。……