朱茂林

回顾课改，在诗歌教学方面，方家探索出了许多可行、有效的教学方法，但囿于中考、高考等诸多因素，在诗歌课堂教学中还多固守着诗歌讲读、训练等一般程式。课堂教学忽视了学生感性认知与理性思考，弱化了学生阅读思维能力。课堂上，学生对诗歌意蕴的理解比较浅显，没有体现出真正地自主学习诗歌的过程。评点，作为一种传统的读书方式，能够充分地体现阅读的自主性和能动性。这契合了语文新课程标准对学生阅读能力的要求。本文试图借鉴清代金圣叹评点《秋兴八首》（其一）的评点方法，以《登高》为例，来构建诗歌教学的一般思路，提升学生解读诗歌的能力。

一、金圣叹评点的启示

秋兴八首（其一）

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

金圣叹极其尊崇杜甫，非常钟情杜诗，评点“杜诗为千古绝唱”。《秋兴八首》作为杜甫晚年的力作，曾被金圣叹评点两次。细读其两次评语，以借鉴学习评点阅读之法。

（一）心中有“诗”

《秋兴八首》是杜甫晚年滞留夔州时写作的一组诗，其结构严谨，意境深远。“试看此诗第一首，纯是写秋，第八首纯是写兴，便知其八首是一首也。” “分明八首诗，直可作一首诗读。盖其前一首结句，与后一首起句相通。” （《才子杜诗解①·秋兴八首》）金圣叹一语中的。他把八首诗作为一首诗来读，从整体上把握《秋兴八首》的语意和文义，避免了断章取义，从而评点出诗人的“秋兴”之味——旅居时的孤独抑郁之感、忧国伤时之情和暮年漂泊之愁。……