黄剑声

（广西中医药大学，广西 南宁 530001）

浅谈“微课”在医学急救知识普及中的应用

黄剑声

（广西中医药大学，广西 南宁 530001）

随着“微”时代的到来，微课在高校教学中扮演着越来越重要的辅助教学角色，逐渐引起各院校教育工作者的重视。什么是微课？微课具有什么特点？如何制作好微课？微课发展前景如何？这一系列问题已成为许多教育工作者思考的问题。笔者以总结制作“心肺复苏术”、“急救包扎术”微课的经验，并结合第14届广西高校教育教学软件应用大赛的参赛经历，对微课的概念和特点进行归纳分析，进而说明微课在医学教育效果方面所起的积极作用，并对如何设计出优秀的微课进行探讨。

微课；医学急救知识；应用

1 医学急救知识普及存在的问题

急救技术就是旁观者能够使用的、不需要或很少需要医疗设备的、对急危重症患者采取的急救措施。其中部分为医学常识，需要我们每一个人掌握。心肺复苏术是全球最为推崇、普及最广泛的急救技术。很多原因都可以引起心跳呼吸骤停，如果现场的“第一目击者”能够立即实施正确、基本的紧急救护，可争取到最初宝贵的抢救时间，极大地降低院前死亡率和伤残率。2014年12月31日晚发生的上海踩踏事件，告知大家普及急救知识特别是心肺复苏迫在眉睫。传统教学方式任务繁重，课时紧缺，一般采用“示教室授课+实验室操作”的方法授课，即一般在示教室教师讲述有关心肺复苏技能操作方法和要点后，安排学生在模拟人上训练。因此，掌握心肺复苏术的人群主要集中在具有医学相关背景的人中。即使有感兴趣的人想学习相关急救知识，没有相关途径让其正确获取。即使是发达的网络世界，目前未见较系统的，针对操作过程中出现的问题有专门的讲解。

2 微课产生的背景

随着新兴媒体及互联网技术的不断发展，以及手持移动数码产品和无线网络的普及。因此，“微”课程的移动学习、远程学习和在线学习将会越来越普及。在国外，早已有了“微课程”（Microlecture）这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年首创的[1]。在我国，佛山市教育局胡铁生在国内率先提出了微课的概念。他提出，微课是“微型教学视频课例”。它以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体[2]。

3 微课的概念与优势

“微课”是“微型教学视频课程”的简称，它是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（含活动、任务等）而设计开发的一种适合学生学习的新型网络课程资源。它以一般为5～8 分钟左右（最长不宜超过10 分钟）为单位的微型课程。

微课有它独特的优势：（1）主题突出、指向明确、相对完整。（2）资源多样情景真实，有利于学生个性化的学习，提高学习兴趣，促使学生形成深度学习的思维习惯。（3）交互性强使用方便，能满足学生随时随地学习的需求，使得传统课题得到了延伸和扩展。（4）半结构化易于扩充。（5）短小精悍用途广泛，适合网络社会的发展需求。

4 微课的设计制作模式

这里笔者以心肺复苏术作为案例，分析整个微课设计过程。

4.1 设计思路

图1 设计思路图

4.2 筛选题材

微课的选题是微课制作最关键的一环。良好的选题对讲解、录制有事倍功半之效，不好的选题则会使微课变得平庸乃至枯燥乏味。选题应注意以下几点：首先是教学中的重点难点要凸显，其次是要适当地用多媒体进行形象展示。例如，急救技术“心肺复苏术”中学生对心跳和呼吸骤停的判断，人工呼吸和胸外心脏按压正确规范操作，这些既是重点也是难点，所以通过选取具体的重点难点（如1.胸外按压 2.开放气道3.人工呼吸）来设计和编排整个微课，让受众者获取到关键信息，加深印象，从而掌握技巧。

4.3 撰写教案

教案是教师辛勤备课的结晶。它在课程计划、教学大纲、教材与课堂教学之间架起一座沟通的桥梁，起承前启后、化静为动的重要枢纽作用。因此，教案在教师全部教学工作中有着十分重要的地位，同样撰写良好教案对微课制作也起关键作用。如心肺复苏术教案撰写需注意：一是认真钻研教学大纲和教材；二是对学生需求进行充分了解；三是明确教学目的；四是确定课程的重点、关键和难点；五是确定教学过程、教学方法与教学手段。

4.4 准备素材

多媒体课件的开发设计离不开素材的准备。在微课制作过程中，素材准备是选题后的一项基础工程，也是一项工作量非常大的教学准备任务。精美的微课，需集文字、图像、视频动画和声音合为一体，它将会大大激发学生的学习兴趣。在素材准备过程中，经常要用到Photospop、CorelDraw、After effects、Flash、3ds Max、Audition、格式转换器等软件及其相关知识。

4.5 拍摄录制

视频拍摄录制主要采取外拍式与内拍式。分别为：（1）外拍式：主要使用数码摄像机、数码相机、手机、视频摄像头等一切具备拍摄功能的设备，对通过“白板、黑板、课堂、互动教学活动、角色扮演”等形式展示的微课教学过程进行拍摄记录。（2）内拍式：主要在计算机中安装录屏软件工具（如Camtasia Studio、snagit、cyberlink YouCam、录屏专家等）录制通过PPT、word、画图工具软件、手写输入软件等形式呈现的整个教学过程。其中，Camtasia Studio 是一套专业的屏幕录像软件，具有强大的视频和音频录制与编辑功能。

4.6 剪辑视频

视频剪辑技术是利用视频剪辑软件工具在计算机上，对准备的素材与录制视频进行编辑、剪辑，对视频文件进行重新加工、再加工的一种技术，也称为视频处理。视频剪辑在“微课”制作中经常使用。其目的是对一个或多个摄影机同时录制的内容或图片、动画素材进行编辑和剪辑,使录制的课变得更为精致和流畅。常用的视频剪辑软件工具有Adobe Premiere、Sony Vegas、Camtasia Studio、会声会影等，对于微课制作推荐使用Camtasia Studio或会声会影，这两款软件操作简单，容易上手，功能强大，完全可以满足微课制作的需求。Camtasia Studio 软件既可以进行PPT 屏幕录制，又可以将视频和音频编辑加工、生成微课视频，为广大教师提供了微课视频制作的解决工具。

5 微课的前景展望

随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社交工具软件（如微博、微信、Facebook、Youku等）一样，“微课”也将具有十分广阔的教育应用前景。“微课”不仅不受时间空间限制，而且可以通过网络共享到全国高校教师的微课资源网站、优酷、土豆等，为学生提供了一种再学习的有效途径，以满足学生对不同学科知识点的个性化学习；与此同时，为便于师生沟通交流与信息反馈，可在“微课”中嵌入交流反馈渠道，如微信、QQ、手机等信息，以便及时获取微课件中出现的不足之处的相关信息，为进一步改进微课提供依据，从而使微课件在教学中取得更加丰硕的成果，为医学远程教育奋进做出历史性的贡献。

[1] 范建新.远程学习微课程资源建设体系架构与设计[J].江苏广播电视大学学报,2013,(4):5-8.

[2] 黄一波,叶爱英,管丹,等.高职院校微课的设计和建设[J].职业教育研究,2014,(6):168-170.

Introduction to "micro class" application in the medical first aid knowledge popularization

With the coming of “micro”era,now in college micro course plays a more and more significant role on auxiliary teaching,which gradually attracts attentions of college educators. What is micro course?what is the characteristic of micro course?how to make a good quality course? how to develop the micro course?these series questions have become issues of many educators. In this paper,the author summarizes the experiences of making CPR micro courses、first-aid and bandaging techniques micro courses. Additionally, the author combines the experience of attending the 14th Guangxi college education software application contest to induce and analysis the concept and characteristic of micro course. These all illustrate postive effects of micro course in medical education.At last,the author discusses how to design a perfect micro course.

Micro class; medical first aid knowledge; popularization

R-05

A

1008-1151(2015)01-0148-02

2014-12-11

黄剑声，广西中医药大学高校教师，从事医学、教育、科研、管理等工作。