文/张瑜

摘　要：在青少年个体成长过程中,家庭教育与学校教育都发挥着重要的作用。家庭教育是基础,学校教育是核心,二者都有其各自的优势和局限性。为使教育对象接受更加合理、全面、优质的教育服务,需要家庭教育与学校教育进行有效的合作,实现二者的优势互补,以保证良好的教育效果。

关键词：青少年;家庭教育;学校教育

浅谈青少年家庭教育与学校教育的有效合作

文/张瑜

摘要：在青少年个体成长过程中,家庭教育与学校教育都发挥着重要的作用。家庭教育是基础,学校教育是核心,二者都有其各自的优势和局限性。为使教育对象接受更加合理、全面、优质的教育服务,需要家庭教育与学校教育进行有效的合作,实现二者的优势互补,以保证良好的教育效果。

关键词：青少年;家庭教育;学校教育

作者简介：张瑜,新疆师范大学思想政治教育专业。

中图分类号：G40

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)08-0212-02

一、家庭教育的重要性和局限性

(一)家庭教育的重要性

在一个人的成长过程中,父母是最早的启蒙者和引导者,家庭教育在个体的成长中起着基础性的作用,甚至可以说是“终身教育”。一方面,由于以血缘关系为纽带,父母和孩子间的关系更加亲密,当父母对孩子进行言传身教时,孩子对父母的信赖,使他们更容易潜移默化地接受父母所传授的知识或是人生经验；另一方面,共同的生活环境下,父母对孩子的了解,使教育内容能有效地融于日常生活中,使孩子在自然轻松的气氛下习得各种知识或能力。

(二)家庭教育的局限性

家庭教育虽然在给孩子传授知识和经验时有其特定的优势和便利,但还存在一些局限性,比如说,一方面,家庭教育环境存在差异。每个家庭的家庭背景和教育水平都有所差异,家庭条件好、父母文化水平高、教育理念先进的家庭环境,更容易给孩子提供好的教育服务,而反之,则会对孩子的生理、心理产生不利的影响。另一方面,父母教育观念不一致。一些父母在教育孩子的时候,一个唱“坏警察”,一个唱“好警察”,由于孩子身心发展仍处在起步阶段,缺乏判断事物对错的能力,父母的教育观念和态度不一致,也会影响孩子对人或事的价值判断,这也不利于孩子的身心健康发展。

二、学校教育的重要性和局限性

(一)学校教育的重要性

学校教育是我国教育的主体,是由教育者按照一定的教育目的,根据教育对象的生理、心理活动规律,采用一定的教育方法,学校所实施的教育活动具有目的性、计划性、组织性,以达到一定的教学内容或教学目标,对受教育者有着整体的、积极的影响。孩子在学校接受教育时,因为处在一个集体中,更容易在团队学习中强化其接受知识的认识和能力,并且有利于培养孩子的团队合作意识。

(二)学校教育的局限性

由于学校教育有其特定的时间段,使得学校教育不能完全承担孩子全部的教育任务,仍需要家庭教育的配合与支持。同时,由于在学校教育中,一位教师面对的是几十个学生,每个学生的家庭背景、性格特点都存在差异,这就使教师在开展教育活动时,不能充分考虑和照顾每一个学生,这不利于学生身心的发展。

三、家庭教育与学校教育有效合作的必要性

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致复杂的任务。”家庭教育和学校教育各有其优势和局限性,但由于二者有着共同的教育目的,这就使得二者如能通过及时的沟通和交流,形成有效的合作关系,在教育上共同探讨有利于孩子成长与发展的方法,就可以更好地实现教育目标,实现扬长补短,优势互补。

四、家庭教育与学校教育合作中存在的问题及原因

(一)家长与教师关系不和谐

在家庭教育和学校教育中,由于二者教育方式的特殊性,教育观念的差异,使得在面对和处理孩子产生的问题时容易产生分歧。这种现象产生的原因有多方面,一方面,现在大多数家长文化素质较高,有自己的教育理念,而教师由于自己面对的是一个学生群体以及以往的教学经验,生源的差异性,从而使家长和教师在认识和处理问题上的一些分歧,导致了家长与教师之间的关系不和谐的现象。另一方面,部分家长由于其文化素质不高,所接受的教育知识匮乏,单方面地认为当孩子出现问题时,责任都在学校或是教师,这也使得家长与教师之间的关系不和谐。

(二)家校合作中意愿表达有分歧

不论是家庭教育还是学校教育,二者的共同目的都是为了孩子的健康良好成长,但是在实际的家校合作中,由于双方都为孩子的教育付出了心血和努力,如果孩子出现问题,双方本能地都会为自己辩护,指出对方教育的不当之处,这时,双方就容易发生不愉快,只有当双方都能在第一时间,设身处地地换位思考,肯定对方所做的努力和工作,共同寻找出现问题的原因,找到解决问题的办法,才能更合理、妥善地处理问题,帮助孩子更好的发展。

(三)家校联系不及时、不充分

当今社会,生活节奏日益加快,不论是家长,还是教师,各自所承担的工作任务都不轻松,而使双方都能详细了解孩子生活、学习动态的尤其重要的家校联系,却不总是及时和充分的。这使得当学生出现问题时,由于双方联系、沟通不及时、充分,没能提前、及时地掌握孩子的心理变化,导致问题的进一步恶化,或是失去了最好的处理问题的时机。

(四)家校联系方式过于简单

目前,不论是家长,还是学校,都越来越重视孩子的教育问题,也意识到家校联系的重要性,有很多学校,组织学生自己准备家校联系本,用以家长和学校间对学生动态的掌握和了解,但由于学生扮演着“中介”身份,使得这种信息的传递,不够全面和客观,并且由于孩子的生理心理素质还未达到成熟水平,家庭教育和学校教育在一些教育方面的处理方法,对于孩子来说,“显隐结合”更加适合,所以,家校联系方式应当更加多样以及贴合人性化,并且需要家长与教师都主动地搭建起沟通、交流的桥梁,更好地促进孩子的健康良好发展。

五、家庭教育与学校教育有效合作的途径

(一)提高自身素质,互相学习

家庭教育与学校教育的有效结合,需要家长和教师的双向配合来完成,这就需要家长和教师不断学习教育孩子的方法,相互交流,互相学习,与时俱进。一方面,家长可以利用工作之余,多看一些有关教育学、心理学等方面的专业知识,

(二)明确自身责任,优势互补

家庭教育和学校教育的有效合作,需要双方明确各自的责任所在。首先,家庭教育本身所具有的亲和性、生活性、自由性,使得对孩子的知识、心理、性格等各方面的教育可以随时随地开展；而学校教育所具有的专业性、计划性、系统性,使得其在培养孩子系统的知识学习方面有独特的优势；其次,不论是家庭教育,还是学校教育,都应利用其各自的优势,找到教育的侧重点,明确各自所承担的责任,比如说,家庭教育侧重于德育,那么,学校教育就应德育、智育分配相当,二者达到有效结合,以促进教育目的的实现。

(三)加强联系,建立良好的沟通桥梁

家庭教育与学校教育是分不开的,二者是相互交流、相互促进的关系,只有做到你我不可分割,建立良好的沟通桥梁,才能更加全面、客观地了解孩子在生活和学习上的动态,以便在孩子出现问题的时候,能找到其原因并提出合理的解决对策。现有的家校联系方式也比较多,比如说：家校联系本、家访、电话、短信沟通、家长会等等,通过适合具体问题的方法来加强家长和教师间的联系,有利于双方互相了解和理解,相互支持和配合教育工作的完成,以达到更好地教育孩子的目的。

(四)建立家校互评激励机制

当家庭教育与学校教育达到相互交流学习、共同进步的水平时,还需要形成专业、系统的家校互评机制,将随机的、分散的家校联系方式和内容,通过专业、系统的指导和整理,将好的教育方法通过一种互评和激励的制度展示出来。比如说：评出季度优秀家长和教师、开展定期教育知识讲座、制作相关教育知识展板等活动方式,以提高家长和教师对于教育孩子的积极性和主动性,更好地实现家庭教育与学校教育的有效结合,促进教育方式、教育内容的不断优化,最终实现教育目的。

在家庭教育和学校教育都不可缺失的前提下,家庭教育注重发挥对青少年的个体成长教育,学校教育注重培养青少年的整体发展教育。针对青少年的个体差异,二者在对孩子的教育方法及内容上应扬长避短,共同培养,真正做到相互沟通,以便使家庭教育和学校教育在有效合作中走向双赢。

(作者单位：新疆师范大学)

参考文献：

周奇.家庭教育与学校教育的合作关系.温州师范学院学报(哲学社会科学版).1999年2月.第20卷第1期.

刘英.关于家庭教育与学校教育相结合的探讨.广西社会科学.2001年第6期.

毛志远.试论小学学校教育与家庭教育的结合.楚雄师范学院.2002年2月.第17卷第1期.

周传志,戴庆洲.谈建立家庭教育与学校教育的新型关系.漳州师范学院学报(哲学社会科学版)..2003年第1期

张涛.家庭教育与学校教育的合作.重庆师范大学教育学院..2006年3月.第22卷第2期.

刘清晓.学校教育与家庭教育结合的现状调查及应对策略.山东师范大学.2006年4月17日.