刘凤萍 张文华

作者信息:518000，广东深圳，深圳市宝安区滨海小学

《英语课程标准（2011年版）》（教育部 2012）明确指出，教师可根据实际教学目的和学生的学习需求，适当扩展教学内容或延伸原有的教学活动，比如,增加主题相同且水平相当的阅读篇目、在阅读理解的基础上展开对话或讨论活动等。这一理念要求教师在教学中不能把目光局限于课本的重点单词和句型上，而要立足于课本，创造性地使用教材，多方位地使用课程资源，合理地组织拓展活动。这一理念也使小学英语课堂发生了一系列令人欣喜的变化:教师能够从学生的学习需求出发，设计各种各样的拓展活动，如词汇拓展、自然拼读拓展、故事拓展、改写拓展等；课堂中学生的主体地位越来越明显，学生的综合语言能力有了显著提高。

一、4P教学模式中拓展活动的重要性

4P教学模式指的是准备（Preparation）、呈现（Presentation）、操练（Practice）和拓展（Production）“四位一体”。包天仁（2002）认为，英语课堂教学可以用4P来概括，它们的关系如图1所示:

图1:4P教学模式图

由此可见，位于金字塔最底层的Preparation环节是基础，是课前热身，为下一步的Presentation环节做准备。Presentation和Practice是金字塔中最中心的位置，占一节课的大部分时间，是引导、呈现、示范、操练，促进学生的理解和记忆。而在金字塔最顶端的是Production，是产出，是成果，是语言的使用和拓展，虽然拓展活动所占的时间不多，通常只有5～8分钟，但它是检验这一节课学生的学习程度、学生在不同的语境中使用语言的能力以及听、说、读、写等语言综合运用能力的重要环节。……