王伟

练习是检查学生课堂学习效果、培养学生实践能力和提高课堂教学质量的重要途径。一直以来，都存在着一些误区和错误认识。不少教师缺乏精挑细选，精心设计，往往认为多多益善，于是信手拈来，大搞题海战术，这种做法不但学生做得苦，教师改得累，却又收效甚微。笔者认为，语文练习一定要“精要得当”。

所谓“精要得当”就是要符合以下三个要求：

一是练习要典型，要有代表性，要以少胜多，达到举一反三之功效。

二是练习要精要，要有重点性，要抓住根本，切中要害，达到学习目标的实现。

三是练习要适量，要有适度性，要从学生学情出发，既不能蜻蜓点水，亦不可题海战术。

如何使语文练习做到“精要得当”呢？

一、精心设计，力求事半功倍

在新课标改革背景下，作为语文教师必须要走出传统误区，面向全体学生，充分认识到学生的个体差异，架构开放而充满活力的语文练习。

1.练习要有代表性。要让学生通过练习，掌握解题方法，能解决某一类问题。如高考成语类型题是一个考点，教师在设计这方面类型的练习题时，就要尽量兼顾学生使用成语常见的错误类型和倾向，让学生懂得解题的方法和突破口。

2.练习要有针对性。要有意识地针对学生存在的薄弱环节进行练习，解决学生学习中的难点、疑点问题。例如《变色龙》的课堂练习：让学生模拟奥楚蔑洛夫见风使舵、出尔反尔的精彩表演。这道搭配式练习针对了什么呢？这是小说中用夸张的手法来渲染语言、神态和细节最显著的特色，欣赏它便于归纳形象特点和社会意义，同时又活跃了课堂氛围。……