张淑霞

摘 要：作为我国的重要邻国，近些年来，中俄关系得到了突飞猛进地发展。在国家政府和人民群众的共同努力下，中俄两国建立起面向未来的战略合作伙伴的关系。这一关系的建立，为新世纪中俄两国关系的进一步发展奠定了基础。由此，社会对于精通俄语，掌握专业技术的复合型人才需求大量提升。对我国培养俄语人才的现状进行思考，发现其不容乐观，包括师资队伍不稳定、生源急剧减少等问题。想要解决这些问题，必须要提升俄语教学质量，通过互联网来完善俄语教学。文中，笔者就对如何在俄语教学中开发与利用网络资源进行分析和探讨。

关键词：俄语教学 网络资源 开发利用 对策

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（a）-0131-02

开展教育教学活动必须要有总体意识和前瞻性，尽最大努力对忽冷忽热局面进行避免。俄罗斯和中国均具有灿烂的文化和悠久的历史，都在大力发展经济，改善人民生活。因此，加强俄罗斯和中国的合作，加强民族交流，不仅有利于增强人民感情，促进两国全面发展，更可以增加两国的相互了解，发展传统的友谊。中国和俄罗斯两国在核能领域、能源领域、信息技术领域、通信领域、航天领域、科技领域均开展了良好的合作。所以，我们必须相信，目前俄语教学领域中面对的困难的暂时的，通过对网络资源进行开发和利用，一定会为俄语教学带来灿烂的春天。

1 在俄语教学中开发与利用网络资源的优势

现阶段，俄语教学中所存在的问题已经证明，对现代教育技术进行运用，是实现现代教育教学改革目标的重要途径和有效方法。现代教育教学改革目标要求，俄语教学要改善传统的教学模式，实现以学生为本，创建理想学习环境。

学习对于人类来说是一个十分特殊的认知过程，在20世纪60年代，著名试验心理学家赤瑞特拉就已经开展了相关试验，试验主要针对人类感官吸收知识的功能，试验的结果表明，包括味觉、嗅觉、听觉、触觉以及视觉在内的五种人类感官，都具有吸收知识这一重要的功能，其中，触觉可获得15%的知识，听觉可获得11%的知识，视觉可获得83%的知识，由此可见，人们所获得知识，绝大部分来自于听觉和视觉。

在传统的俄语教学模式里，学生主要通过听觉来获得相应俄语知识，这从本质上降低了学生学习俄语的效率。对现代教育技术进行依托，使俄语教学集图像、文字、声音于一体，能够在学生面前，呈现出生动、丰富的知识信息，将视听组合一起，为学生营造出多媒体教学环境。与此同时，借助互联网来为学生营造宽阔的时域空间，不仅可以对现实进行超越，还可以对活动范围进行拓宽。不仅为学生展示未来以及历史的认知对象，还可以为学生展示微观世界的事物和巨大空间。将传统俄语教法里抽象难懂的书本知识，转化成为学生易于接受、喜闻乐见的立体多元组合形式，从本质上实现教学效果和过程最优化，使学生能够在学习俄语的整个过程中，将自身的听觉功能和视觉功能充分发挥出来，使大脑可以接受多种刺激，在多重刺激作用之下，收获最好的学习效果。

近些年来，学术界已经达成了共识，开展俄语教学的目标并不是仅让学生掌握句型、语法以及词语相关的俄语知识，更主要的是对学生跨文化交际能力进行培养和提升。对于学习俄语的学生来说，不仅要实现自然科学和人文科学的衔接，更要实现俄罗斯文化与中国文化的衔接。俄语教师是学生学习的指路灯和引导者，教师自身十分擅长对俄语语言本身的研究，但是，教师对于自然科学、法律、经济、政治等其他学科并不擅长，也没有深入了解中国和俄罗斯之间的差异，想要弥补教师的这些短处，必须要借助现代教育技术。通过运用现代教育技术，为学生塑造贴近生活、真实的语言环境，为其提供现代交际和生活过程中，频繁出现和频繁使用的词汇语言资料。使学生能够了解俄罗斯语言习惯和风土人情，了解俄罗斯體育、文化、科技、经济、政治等方面的最新消息，欣赏俄罗斯的优美艺术和美好风光。与此同时，还可以通过网络资源来共享俄罗斯的资料库、博物馆、图书馆等资源，通过网络资源，学生甚至可以聆听莫斯科大学老师的讲课，并且接受老师的指导。

2 在俄语教学中开发与利用网络资源的对策

2.1 激发学生学习主动性和自觉性

在传统的俄语教学中，为了对词汇教学进行讲解，使学生了解到俄语单词的用法，教师常常会编造例句和查阅词典，这样不仅浪费了时间，还浪费了精力。同时，教师所编造出来的例句往往与现实生活和语言环境相脱离，影响了学生掌握和理解俄语单词的用法，更不利于培养学生的俄语交际能力。在教师讲授重点知识的时候，可以让学生先到网上查找相关的例句，接着在课堂上开展师生互动活动，通过师生互动来对俄语单词用法进行整理、归纳和补充。在网上查找的例句具有一定的语境，是现实生活中的语言，更加自然和真实，并且与俄语交际实际相互贴近，这样的实用感和新鲜感会从本质上将学生学习兴趣激发，提升学生开展俄语学习的积极性和主动性。

在俄语教学过程中，如果需要针对某一个专题来对俄语专业学生实施言语训练，同样可以充分利用网络资源，进而激发学生俄语学习的自觉性。由于现代生活节奏越来越快，语言文化也得到了迅速发展，但是俄语教材更新比较慢，俄语教材之中的专题内容相对来说比较落后，与现代生活相脱离，有些表达已经不适应当今时代，教材中也缺乏与时代相符合的句子。所以，越来越多的学生会感到俄语教材的内容枯燥和陈旧，这便从本质上将学生学习俄语的积极性和兴趣降低。而在互联网中，存在着大量的俄语信息资源，这些资源取之不尽用之不竭，对于俄语教材来说是一种弥补。所以，在讲授某一个专题的时候，教师可以让学生通过互联网搜索一些主题语篇，对教材进行弥补。

2.2 掌握自主学习俄语的技能和方法

虽然在俄语教学和学习中运用网络资源具有很强的便利性，但是，由于网络资源自身具有很多缺陷，比如垃圾信息、资料质量低、信息重复、信息错误等。所以，教师必须要对学生进行指导和引导，使学生能够在寻找网络资源的时候趋利避害，掌握好的自主学习的技巧和方法。教师在鼓励学生利用互联网查阅相关资料之前，为学生推荐质量高、权威、正规的俄语网站，这样能够从本质上保证学生查找的信息具有准确性。此外，还要引导学生过滤和筛选低质量信息和重复信息。在培养学生自主学习能力的过程中，教师要注意，每一次为学生布置作业的时候，都要使学生明确学习重点和学习目标，只有学习目标和要求明确，才能够在学习过程中产生需要感，进而激发自身学习兴趣。还要为学生提出难度要求，使学生明确，在互联网上找资料并非越难越好。鼓励学生查找难度适中的资料，难度为自己努力便能克服资料中的难点为准，这样便可以使学生产生成功感和愉悦感，给予学生进一步自主探究和学习的动力。此外，还要对学生需要完成的作业量提出明确要求。网络资源的明显的优势就是信息量大，但是，学生接受信息的能力十分有限，在俄语学习的过程中，并非信息量越大越好，学生应通过互联网找到符合自己能力的资源，使学生能够温故知新和循序渐进地学习俄语。教师要为学生传授一些技巧和方法，对学生进行指导，使其在有限的时间里掌握更多的俄语知识。

2.3 养成良好的俄语学习品格

俄语学习具有很强的实践性，学生想要提升自身的俄语技能，必须要大量开展实践活动。俄语环境直接决定了学生学习俄语的效率和效果，虽然学生不能真正生活在俄罗斯，但是，网络技术可以为学生提供课外学习俄语的场所，为其营造语言交流的环境。学生可以通过互联网与俄罗斯朋友聊天，还可以和他们互相发送电子邮件。这些都从本质上提升了学生运用俄语的能力，互联网技术为学生学习俄语带来了契机。但是，教师要使学生明确，提升俄语交际能力并非一蹴而就，必须要经过大量的语言知识积累，还要经过坚持和努力学习，即便依靠丰富的网络资源和先进的网络技术，俄语学习也没有任何捷径可以走。在俄语教学中利用网络资源要持之以恒，更要高质量和高效率。教师还要鼓励学生做“网络笔记”或“网络日记”，将互联网上的所见所闻和所学定期归纳和整理。

3 结语

综上所述，语言是一种社会现象，更是一种交际工具，语言一定会随着社会的发展而发展。语言教学和其他教学相比较，具有更好的进步性以及复杂性。自二十世纪六十年代至今，人们对于语言自身以及语言习得的研究越来越深，进而在建构主义、交际主义和行为主义等理论的影响之下，再加上计算机技术越来越成熟，互联网资源得到丰富、普及和利用，俄语教学的实施和组织也更加丰富。在俄语教学中，包括互联网和计算机技术在内的现代教育技术越来越重要。

参考文献

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