吴宏祥

实践是提高人品德素养的最根本、最重要的方式和途径。陶行知说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”华盛顿儿童博物馆墙上有一句格言：I hear，I forget;I see，I remember;I do，I understand.古代荀子非常重视实践的作用，他认为：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”心理学研究表明：阅读的信息我们能记住10%;听到的信息，我们能记住15%;但所亲身经历过的事，我们却能记住80%以上。经验必须是在实践的过程中产生的。书本上的大道理或者知识如果直接告诉孩子，那还仅仅是一种“知识”，并不是孩子自己在实践的过程中获得的“经验”，不能成为孩子的的内在素质。

可见，只有通过实践活动，学生才能获得深刻的道德情感，才能真正引导他们将心比心、设身处地，才能逐步将道德认识转化为内在素质，并最终外显为良好的道德行为和习惯。这要求我们的品德教学要以“行”（践行）为中心，不断探索品德教学如何把空洞的道德认识内化为学生的道德素质的途径，发现让学生把头脑中的道德认识外显为行为习惯的规律，建构一种“以行促学·以行评学”的品德课堂教学新模式。只有通过生活体验获得的结论，才有生命力，才更有教育意义，才有更高的附加值。

一、诱发道德情感

价值观决定了一个人的行为意识，而情感是形成价值观的前提。举例来说，学生写作《我的老师》，如对某老师没有好感，他要么写文章时无话可说，要么文章内容充斥着对老师的不满。其原因虽然可能源于老师教育方式有失偏颇，但更多的还是思想认识有偏差。……