摘    要  军训作为学生接受国防教育的基本形式，目前存在的主要问题是囿于对学生身体简单、机械的规训。这种规训使得军训缺失了作为一种教育形式应当具备的教育性。复归军训的教育性本色，应当从军训师资、内容、方式及管理等多个层面入手予以改革。

关 键 词 军训;身体规训;教育性

作者简介 周小李，武汉工程大学高等教育研究所，教授

自1985年军训在我国大学和高级中学试点，至今军训作为一种教育实践已走过了30年历程。在这30年时间里，军训传递着激情与正能量，留给无数学子美好回忆，但与之相关的各种问题也被不断曝光：学生晕倒、受伤甚至猝死，教官与学生发生冲突，军训内容及方式备受争议，等等。

军训实乃一种教育形式，这一认定不仅因其被教育管理部门明确定性为“是学生接受国防教育的基本形式”，更因其是以在校学生为活动对象，是有目的、有计划、有组织的。既然如此，作为一种教育形式的军训，其实然与应然状态如何，理当成为反思军训时必须正视的问题。

军训现状反思：身体规训

有关学校军训的法规规定：小学生与初中生主要训练基本的队型排列;高中生在队型排列的基础上，训练内务整理和紧急疏散等日常能力，并开展国防知识讲座;大学生则接受正规的军训，包括射击训练。不过，事实上，各级学校新生军训的主要内容还是队形排列，包括：正步走、齐步走、敬礼、向左/右/后转;辅助性内容则是军体拳、合唱军歌或拉歌及内务整理。……