张 凯 （河北省昌黎县第六中学 066600）

一、教师要做好引路人，激发学生的学习兴趣

要培养学生在历史课堂上的自主学习能力，教师必须打破传统的教学观念，改变“填鸭式”的教学模式，把课堂还给学生。当然，这并不是让教师什么都不做，相反，新教学模式的运用对教师提出了更高的要求。

（一）巧妙导入，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”兴趣是学生学习的动力，只有教师的导入巧妙，激发了学生学习的兴趣，在接下来的自主学习中，学生才能学得更快乐、更有效果。导入材料的选取应该形象具体、贴近学生生活、贴近社会，这就需要教师在备课中下功夫，了解学生的兴趣所在。

例如，在讲第二次工业革命的时候，笔者的课前导入是这样的：

2008年南方雪灾造成南方供电短缺，给南方的广大人民的生活生产带来极大的不便和损失，电已经成为我们生活生产中必不可少的能源了。那么你知道这么重要的电能源是谁发明的？它的发现促使人类进入了一个怎样的时代？让我们来共同学习一下第二次工业革命。

做这样的导入，非常贴近学生的生活，使他们对第二次工业革命有了形象的认识，学习起来更加有兴趣，而不是像以前那样只是背时间、背成果。

（二）宏观把握课堂，在教学中起主导作用

学生自主学习过程中，教师不能再一味进行讲解，而是把课堂还给学生，让学生去多看、多记、多提问、多思考，教师只是起着主导作用，指导学生的学习思路、学习方法等。……