丁多锐（甘肃省张掖市第一中学734000）

在历史教学中培养学生的创新能力

丁多锐（甘肃省张掖市第一中学734000）

爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”学生创造能力的培养总是在他们发现问题和解决问题中进行的。在历史教学中，教师应根据教学内容的不同，设计多样的教学方法，采取动手实践，质疑探究，抛砖引玉，合作交流等。目的是激发学生学习历史的兴趣，培养学生的创新能力。

一、充分利用插图，提高学生的观察认知能力

初中历史教科书有一个显著的特点就是插图众多，直观性强，形象生动，教师要带领学生认真观察，精细分析插图，让学生挖掘图中的内涵。这样不仅能调动学生学习的积极性，更重要的是提高了学生观察问题分析问题的能力。如在学习七年级下册第八章《璀璨的文学艺术》中有李白和杜甫的画像插图，这两幅历史人物画像乍看起来也很普通，但通过仔细观察包含着深刻的历史内涵，因此教师先提问学生：李、杜二人的神态有何不同？学生通过观察比较后回答：李白双眉舒展，神态放松开朗，而杜甫眉宇紧锁，面带忧愁。教师继续设问：二人的神态为什么会有如此大的差异呢？这时的同学们像“炸开锅”一样讨论不休。在不停地争论中，教师提示：从他们二人的生卒时间，再看他们生活的时期。通过阅读，比较后，有学生回答：杜甫生活在唐朝由盛转衰的年代，而李白一生的大部分处在盛唐时期，通过对这两幅图的观察、对比、分析图中蕴含的本质被揭示出来，学生的观察力和现象力得到了培养。……