杨军良

摘 要：本文主要从激发学生学习兴趣，形成独特的教学风格，注重教学语言的艺术性等方面介绍了自己对搞好高中物理教学艺术的认识。

关键词：高中物理 教学艺术 学习兴趣 教学语言

高中物理教学艺术的形成依赖于教师对教育事业的热爱和对学生高度的责任心，依赖于教师雄厚的知识和丰富的实践经验以及个人性格情操的陶冶等等，下面，浅谈一下我对高中物理教学艺术的粗浅认识。

一、激发学生学习兴趣，形成独特的教学风格

高中物理概念、规律繁多，而且比较抽象，学生一时难于理解，就容易产生厌学心理。这就需要我们教师用多种教学方法，生动有趣地组织教学。例如：在教具和学具上，可以不必满足于实验室的设备，由教师和学生动手制作一些简单的教具和学具。如讲单摆时，我让学生找来细线和小球，每人自制一个单摆观察它的运动。在自制教具和学具的同时，还应鼓励学生课后做些小实验。如讲“受迫振动”时，我用“米花的舞姿”小实验使抽象的概念具体化。具体做法是：把六个涂成不同颜色的米花用线穿起，挂在衣架的横梁上。六根细线每两根等长，最短的挂在中间，最长两根分别挂在最外面。将一根橡皮筋拉长，从米花构成的弧下方穿过，并与米花悬线面垂直，用手指拨动皮筋，米花应声起舞。有条件的还可以将米花放在用布包紧的大口径低音喇叭上，当喇叭传出音乐声时，不同位置的米花以不同高度在上面跳跃。……