杜红梅

关于教师专业发展的探讨在我国进行得如火如荼，相关的文献资料也丰富多彩，但专家学者所推崇的专业发展目标和专业发展途径无疑会给教师带来一定的精神重压，难以激发教师自主发展的意识。教师专业发展行之有效的途径应该是契合教师的生存状态，诱发教师学习的愿望，尊重教师的生命体验，利用方便快捷、灵活多样的方式使教师享受专业发展的快乐。日新月异的新媒体便携、交互性强和个性化优势契合了信息传媒时代教师专业发展的特点，改变了教师的认知和学习方式，成为教师获取新知的主要来源，它让教师在轻松、自主、愉悦的过程中内化知识、历练技能，在借助新技术表情达意、有效交流的过程中感受媒体的精髓，体验媒体的美感，领略媒体文化的魅力和专业成长的愉悦，凸显媒体时代教师专业发展的新特点。

一、新媒体视野下教师专业发展的新特点

（一）关注媒介素养

随着突飞猛进的电子传播技术的发展，各种大众传媒成为人们接受信息的主要来源，新媒体不仅为教师专业发展提供了工具和平台，也对教师的专业素养提出了新的要求，教师的专业素养已经远远超越了专业知识、教学技能和专业情意的层面，媒介素养已经成为教师专业素养中不可或缺的一部分。媒介素养是对丰富多彩的媒体信息进行主动审视、理性分析、正确辨识并作出鉴别评价的能力；对媒体作品中蕴含的价值观、文化内容和意识形态有清醒的认识和思考，免遭媒介操纵；……