张国华

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0036-01

俗语说："良好的开端是成功的一半"。教学过程的导入环节，犹如乐曲中的"引子"起着酝酿情绪，集中注意力，渗透主题，带入情境的作用。精心设计的导言，能勾闪着有神的目光，引舞着灵巧的手足，萦振着颤动的耳膜，叩响智慧的音符，激起情感的浪花。如果环节设计安排得有艺术性、就能牵引整个过程，取得先声夺人，一举成功的奇效。

笔者在教学过程中非常重视课堂导入，总结了一些课堂导入的方法。

1.开门见山

这是针对教材特点，直接揭示学习目标。就是在上课开始后，老师开门见山地介绍本节课的教学目标和要求、各个部分的教学内容、教学进程等，让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题，以此引起学生的有意注意。这种导入式特点是"短、频、快"。即省时，接触新课主题迅速，能及时起到组织学生进入学习角色的作用。

如教《我是中国人》一课，老师这样开头："母亲，生育我，哺育我成长，是人世间最亲近、最可爱的人，我们都爱自己的母亲，中国，是我们伟大的祖国，是每一个中华儿女的母亲，祖国母亲养育着一代又一代的中华儿女，世世代代的中华儿女都热爱自己的祖国母亲，我们要为祖国母亲争光，为中华民族争气，做一个堂堂正正的中国人？"板书课题。这种直截了当谈主题的开头艺术称之为"开门见山"，它使学生思维迅速定向，明确教学目的，进入主题探求，一般用于新课或一册新教科书的教学开始。……