高喜军

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0028-01

教育学是师范学生的一门必修课程。近代以来，教育学研究试图走一条科学化道路，这使得教育学教学也自然而然地把全部的精力放在教育学基础知识的逻辑讲解上。然而，它毕竟不同于自然科学或实证科学，随着社会的变化，教育学所研究的问题在不断发生着变化，教育学活动的每个环节都渗透着价值、体现着价值、追求着价值，从而与更宽广深厚的历史文化背景相联系。因此，在教育学教学中，只把教育学作为一种由基础教育知识组成的静态的系统，在课程中一成不变地传授教材必然不能满足师范学生提高自身专业素质的需要。教育学教学也必然出现教师讲的乏味，学生听的无趣，理论与实际脱节的困境。要避免这种教学状况的出现，教育学教学应更多强调这一学科的文化性，把教育学本身看作一个动态的概念和知识体系，使教育学教学更为生动、更为接近变化着的教育实际，以期更能为学生所用，使教育学真正成为师范素质教育中不可或缺的一部分。

教育学教学的文化性，教育学教师对该学科的教学活动的认识要有一个文化定位上的认识，那就是：师范教育学是培养未来教师的教育学，是以现实生活为背景的教育学，是植根于民族文化的教育学。

首先，师范教育学是面向未来教师的，所以，该教学的任务就不仅仅止于教授学生教育基础知识，培养学生的教育理想与教育个性是教育学教学的重要任务。……